Pedagógiánkról

Eszter tanít

Amikor a szülő óvodát keres, komoly gondot okoz, hogy melyik intézményt válassza, hiszen ez a választás meghatározó gyermeke későbbi életében. Szakemberek is alátámasztották, hogy ha az élet alapköveit minél hamarabb rakjuk le, annál Stabilabbak lesznek. A környezet, amiben a gyermek a nap legnagyobb részét tölti, döntő hatással bír egész későbbi életére.

A mi alapelvünk a lehetőségek felkínálása, megismertetése és olyan környezet, helyzet teremtése, amely a gyereket a jó útra segíti. Nálunk az óvodai munka középpontjában a gyermek áll. A parancsoló, irányító ismereteket közlő pedagógus helyett nálunk a segítő, támogató, tájékoztató, lehetőségeket felkínáló óvónéni jelenik meg, aki nem a gyerekek fölött áll, hanem mellettük.

Óvodánkban a játék és a munka magyarul és angolul folyik. A gyermekekkel a nap folyamán két pedagógus foglalkozik, az egyik magyar, a másik angol nyelven beszél velük. A szakértők megállapították, hogy a gyerekek hat éves koruk előtt játszva képesek egy idegen nyelv elsajátítására. Ebben a korban az idegen nyelvet érdekesnek, izgalmasnak találják, és szinte szivacsként szívják magukba a tudást. Ezt a csodálatos tanulási képességet az ember idegrendszerének fejlődésével a későbbiekben elveszíti és akkor már csak kemény, türelmes munkával tud egy nyelvet megtanulni. Az idegen nyelv korai tanulása a közhiedelemmel ellentétben nem befolyásolja az anyanyelvi tanulást, hanem megkönnyíti a gyermek boldogulását a későbbiekben.

Az óvoda, amelyben dolgozunk új, de a pedagógiai módszer, amit alkalmazunk 150 évre nyúlik vissza. Megteremtője, Maria Montessori, aki az első olasz orvosnő volt. Diplomája megszerzése után egy római klinikán dolgozott. Itt kezdett el érdeklődni a gyermekek képességeinek fejlesztése iránt. Erre speciális technikákat és eszközöket hozott létre. Ez volt a kezdőlépés módszere kidolgozásához, ami a későbbiekben, mint Montessori-módszer terjedt el az egész világon.

Maria Montessori tanulmányait tovább folytatja a filozófia és a pszichológia területein, hogy még jobban megértse a gyermekek gondolkodását. Újabb tanulmányai befejezté vel Maria Montessori kapott egy megbízást, hogy a szegénynegyedekben az utcán barangoló gyermekeket összegyűjtse és foglalkozzon velük. Ekkor alapította a mai Montessori óvoda elődjét, a „Casa de Bambini”-t, aminek a jelentése: „ház a kicsi gyermekeknek”.

Kovács Eszter

Miközben a gyerekekkel foglalkozott és figyelte fejlődésüket, rájött, hogy a korai fejlesztés a legmeghatározóbb a későbbiekben. Ma már ez természetesnek tűnik, hiszen azóta rengeteg szakember és kutatás igazolta ezt az elméletet, de az 1900-as évek elején ez még újdonságnak számított.

A Montessori-módszer a mai napig sikeresen működik a világ legkülönbözőbb pontjain távol-kelettől Amerikáig, köszönhetően annak, hogy míg az alapok szinte töretlenül fennmaradtak, mindig sikeresen tudott alkalmazkodni egy adott ország szokásaihoz és kultúrájához.

A Montessori-módszer alapjai:

Egy Montessori-óvodában a helység, ahol a gyerekek napjuk nagy részét töltik, úgy van berendezve, hogy a mozgástér maximálisan megfeleljen a kicsik igényeinek. A bútorok és berendezési tárgyak mérete igazodik a gyerekek méretéhez, így ez arra ösztönözi őket, hogy önállóan kiszolgálják magukat. A legkisebbeket az óvodapedagógus segíti, támogatja ebben. Fontos, hogy a gyermek örömként élje meg saját maga kiszolgálását, mivel ez a fajta önállóság egész későbbi életére pozitív hatással van. Az olyan berendezési tárgyak, mint például az evőeszközöket tartó polc, tisztasági felszerelés, barkácsoláshoz szükséges alapanyagok, könyvek, játékok és a Montessorieszközök mindig a gyerekek számára elérhető magasságú polcon, témák szerint csoportosítva, átláthatóan, a megszokott helyükön vannak.

Gyerek játszik

Egy Montessori csoportban nagyon fontos a nyugodt légkör. A nap minden reggel egy közös foglalkozással kezdődik, amit egy csendjáték követ. Ezután a gyerekek választhatnak egy eszközt maguknak, amivel önállóan, párban vagy csoportosan játszhatnak. Játék közben a fáradt gyerekeknek a pihenősarok nyújt kikapcsolódást.

A gyerekeknek, amikor az udvaron játszanak, a mászóka és a homokozó mellett lehetőségük van még kertészkedni, virágot ültetni, zöldséget termeszteni is. Eközben nagy érdeklődéssel figyelik az állatok viselkedését és a növények fejlődését. Így közelebb kerülnek a természethez, amit így jobban megismernek és megszeretnek.

Fontosnak tartjuk még a szülő és pedagógus napi, közvetlen kapcsolatát, mert a sikeres nevelés csak közös összefogással valósítható meg. Együttműködő, összetartó csoportban sikeresebb a közös munka.